生命科学与化学学院将课程思政通过“基因式”融入课程

荆楚网  发布时间:2020-03-24

 

  习大大总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。高校思想政治教育承担着培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要使命。推进课程思政是培育和塑造学生的价值观,通过基因式融入所有课程,将思政教育贯穿于学校教育教学全过程,将教书育人的内涵落实在课堂教学主渠道,让所有课程都上出思政味道、都突出育人价值,让立德树人润物无声。

  本学期以来,根据《皇家赌场上线啦网站延迟开学的应急教学组织总体方案》,我院马上启动相关线上教学工作。生化学院所授课程,和新冠疫情相关工作结合紧密。开学至今,学院先后组织5次教学工作视频会议,副院长唐红枫在会上多次强调:全院教师应提高政治站位,充分认识到在线教学的重要意义,主动承担起在线课程建设的主体责任,牢固树立责任意识、使命意识,勇于担当,忠实履行教书育人职责,并结合课程实际,合理开展课程思政。同时,在《关于做好生命科学与化学学院疫情防控时期开学第一课的通知》(215日)中要求:学院建议各任课教师以众志成城,抗击疫情为主题,进行课程思政,引导学生树立信心,遵守纪律,树立爱国主义情怀;在《关于进一步完善疫情防控期间生命科学与化学学院线上教学工作的通知》(318日)中进一步强调:加强课程思政建设:建议任课教师将课堂与思政相结合,赋予专业课程价值引领重任,把抗过程中的典型经验,以及新冠病毒相关的基因测序、免疫、检测、治疗等专业理论常识变成教育教学中的活教材,不仅向学生传递科学严谨的治学态度,更让他们无形中铭记肩上的使命与担当,结合专业课程引导他们将所学常识服务于国家需要和民族振兴。

  在学院的通知要求和统一部署下,生化学院全体教师将思政元素融入到多门课程中,通过线上教学,突出专业课程的价值取向,充分体现不同课程的特色与优势,形成了特色鲜明、优势突出、交叉互补的课程内容体系。

  邓丽娟老师在《生物化学》教学中通过课程思政培养学生家国情怀:

  在讲述生物化学发展史时,重点先容我国生物化学的开拓者吴宪教授在生化研究领域的贡献:在蛋白质研究领域内国际上最具有权威性的综述性丛书《Advances in Protein Chemistry》第47卷(1995年)发表了美国哈佛大学教授、蛋白质研究的老前辈J. T. Eddsall的文章吴宪与第一个蛋白质变性理论(1931Hsien Wu and the first Theory of Protein Denaturation(1931)”,对吴宪教授的学术成就给予了极高的评价。该卷还重新刊登了吴宪教授六十四年前关于蛋白质变性的论文。一篇在1931年发表的论文居然在1995年仍然值得在第一流的丛书上重新全文刊登,不能不说是国际科学界的一件极为罕见的大事。

  唐红枫老师在《分子生物学》课程中多点引入思政教育,引导学生树立正确人生观:

  使学生在学习理论常识的同时掌握辩证思维、对立统一规律;并引入新冠等社会热点问题,帮助学生树立起正确的世界观;在讲授过程中注意言传身教,做良好的学术道德榜样,用自己的行为去正面影响学生。

1)通过绪论的讲解,增加学生的科研责任感和使命感

  绪论是对整门课程的一个概述以及对本门课程发展历程的总结。这里面包含着很多的科研故事和科研精神。授课时加强对绪论的重视,为学生讲解这些科研故事以及科研故事里面的科研精神、创新精神,将习总书记的中国特色自主创新理论引入其中:只有把核心技术掌握在自己手中,才能真正掌握竞争和发展的主动权,才能从根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全。不能总是用别人的昨天来装扮自己的明天。不能总是指望依赖他人的科技成果来提高自己的科技水平,更不能做其他国家的技术附庸,永远跟在别人的后面亦步亦趋。大家没有别的选择,非走自主创新道路不可。通过讲解钟南山院士在SARS冠状病毒(SARS-CoV)和新型冠状病毒(2019-nCoV)的两次战中的无私奉献,希翼同学们学习科学家这种胸怀天下、舍身忘我的奉献精神。

2)鼓励学生突破自我,树立正确的人生观

  分子生物学本身就是一门交叉学科,在它的发展过程中一些重要里程碑式的进展也是多学科结合的产物。以DNA双螺旋模型为例,它的发现就结合了生物学、化学、物理学的常识,甚至连发现它的沃森和克里克提出双螺旋模型都是对当时权威的挑战。通过双螺旋发现的历史教育学生不要把眼光局限在自己研究的领域内,科学的发展向来是博采众长、包容并进的,只有广泛地吸取不同领域的成果并消化吸取,才有可能取得大的科研发现。

3)引导学生敬重他人,养成良好的生活习惯

  在先容 “SNP(单核苷酸多态性)这一常识点时,通过对人类个体之间差异性的先容,促使学生正确认识个体遗传差异性,善待身边有遗传缺陷的人群。谈到自由基对人体的伤害时,告诫学生如何在疫情宅家期间合理饮食,积极锻炼,养成良好的生活习惯,关心自身和他人健康。

  韩端丹老师在《药剂学》课程中以陈薇院士时刻将人民安危放在心中开展课程思政:

  从药剂学概论中有关新制剂的研发,谈到我国药剂学的发展,结合现在的新冠病毒给学生讲了从SARS到新冠,陈薇院士英雄的事迹。

  2003年非典爆发,陈薇团队发现,一种重组人ω干扰素可能会对SARS病毒具有预防作用。为了验证效果,陈薇一头扎进了负压实验室。一般人在这个实验室里待上五个小时,就会出现缺氧头疼的反应,陈薇一待就是八九个小时。功夫不负有心人,经过一个多月的艰苦奋战,陈薇团队成功研制出预防病毒的药剂。事实证明,共有1.4万名医护人员使用了陈薇团队的作品,无一人感染。

  2014年,埃博拉病毒变异,扩散性极强,疫情很快就在西非蔓延开来。陈薇意识到,埃博拉病毒和中国只存在一条航线的距离。于是她带领团队前往非洲,与病毒展开又一次的搏斗。经过不断的探索和努力,陈薇团队研发出了2014型疫苗,为埃博拉疫情的扑灭做出了巨大贡献。这种疫苗创造性的使用了冻干粉剂型,能够在炎热的气候下保持2周的使用期。这是世界首个2014基因型埃博拉疫苗,也是中国疫苗走出国门的开始。

  2020126日,陈薇团队刚刚抵达武汉,就夜以继日的开展了对新冠病毒疫苗的研发。短短两个月的时间里,先后完成了新冠疫苗设计、重组毒种构建和GMP(药品生产质量管理规范)条件下生产制备,以及第三方疫苗安全性、有效性评价和质量复核。316日,由陈薇团队研制的重组新冠疫苗,获批启动展开临床试验。陈薇在采访中表示:大家是人类命运共同体时代,疫苗就是终结新冠疫情最有力的科技武器,大家已经做好了随时开展正式临床的所有准备。

  疫情肆虐的这段时间里,无数的医护人员为了抗争疫情前赴后继,做出了巨大的贡献。当大家这些普通百姓陷入危难时,是他们用自己专业的常识和坚定的信念,为大家撑起了一片蓝天。大家在这个时刻更应该认真学习,用大家的常识将来报效祖国。

  杨洁老师在《生物制药工艺学》中将新冠病毒治疗纳入课程内容,引导学生一定要科研创新:

  《生物制药工艺学》作为生物制药专业的一门基础课程,可以从两个方面来阐述它的特点。一个是生物药学特点,它作为医务工编辑的武器,大家可以从治病救人这个角度来延伸。尤其今年的新型冠状病毒的疫情,不管是对疾病的诊断、治疗和预防都离不开大家的生物制药技术。在前期的诊断中,大家的抗原检测和多重PCR核酸检测;在治疗过程中用到的抗病毒药、抗菌药、天然药物中草药、以及血液制品;对于该病毒的预防,还有在现阶段各国正在紧张地投入病毒疫苗的研制。当我向同学们讲到生物制药工艺学在生物和药学界的重要性,尤其近段时间,大家的生物制药体系在针对大型流行性病毒的治疗和预防中,起到了关键作用,同学们对自己所学专业充满了自豪感。这次全国医疗队伍援救武汉,科研专家夜以继日地工作,积极开发新药和研发疫苗,让同学们感到不断培养创新能力的迫切,和感同身受的家国情怀。

  另一方面,是生物制药工艺具有化学工业特点。化工让人又爱又恨,一方面公众“谈化色变”,另一方面衣食住行却又与化工密不可分。这次新型冠状病毒疫情的前前后后,每个方面,都离不开化工两个字。当然针对当前化工现状,大家最需要的是让化工“绿”起来,从源头抓起,让大家的同学们先将“绿色发展”内植于心。绿色工程教育体现在多个方面,既是教育理念的绿色,也是教育载体的绿色,更是教育内容的绿色。“可持续发展”,“环境保护”,“在上海制定更为严格的voc排放标准后,已投入‘三废’治理的企业成了最大受益者”等。

  刘晓霞老师在《商品检测技术》中弘扬民族科研学问,增强学生的民族自豪感:

  《商品检测技术》的起源可以追溯到我国古代时期,我国是最早出现制陶、冶炼等工艺的国家之一。自战国起,冶炼、陶瓷、炼丹术等开始发展,人们在工艺手法的研究过程中积累了大量识别原料和鉴别产品的经验,例如,利用“丹砂烧制成水银”以鉴定硫汞矿石;为了区别芒硝和硝石,“以火烧之,紫青烟气”,则断定为硝石;黄金入火,若“生五色气”,则说明含有铜,是为“药金”。

  通过讲述我国古代对于分析检测的形成历史和科学家的科研故事,让学生了解我国科学学问历史的丰富,增强其爱国精神和民族意识,培养学生为国奉献,不畏艰险,勇于探索的热情。随着科技的不断进步,环境科学、宇宙科学、生命科学等新兴学科的出现使人们对分析检测的要求进一步提升,分析检测的发展始终处于不断变革之中。这样大学生更好地理解马克思、恩格斯的辩证理论,事物处于不断的变化发展之中,人们应该用辩证的观点看待事物的发展。刘老师在进行分析检测实验操作时,强调任何分析检测都应该进行三次重复实验,以保证实验的准确性,让学生懂得科研精神和职业道德的重要性,培养学生严谨的科研态度。在讲到原子吸取光谱法检测化妆品中微量元素,食品中农药残留的检测、防腐剂或添加剂含量的检测时,强调其含量不能超过国家规定的安全标准,否则会危害人类健康,从而提高学生的德育意识和社会责任感,培养新时代所需要的全面发展的人才。

  李会荣老师将“方舱医院的营养餐”引入课堂:

  在讲到黄酮类化合物的提取分离时,李老师用方舱医院的营养餐的美食图片作了课程导学。

  方舱医院的营养餐,品种丰富,有荤有素,还有一个非常引人注目的地方,就是精心搭配了新鲜的蔬菜和水果。为什么要搭配蔬菜和水果呢?一方面,是为了膳食平衡,另一方面,更重要的是,蔬菜水果的成分里,除了含有大家常知的维生素外,还有一类很重要的营养成分,就是大家今天要讲到的黄酮类化合物,,黄酮类化合物具有抗氧化、抗菌抗病毒、抗炎和免疫调节作用。这些功能有助于新冠肺炎的病人提高免疫力,早日战胜病毒。特殊时期,营养餐体现了党和政府对不幸被感染的病患的用心呵护和关怀,也是对大家每个人的倾情关怀。同时提醒同学们注意,蔬菜和水果不易保存,特殊时期,方舱医院的营养餐中搭配的新鲜蔬菜和水果,还凝结着广大的爱心人士和默默无闻的志愿者的大爱付出,希翼同学们能学好专业常识,心中有大爱有大局,将来回报社会回馈他人。

  黄艳老师在《科技论文写作》课堂及时引入最新科研内容:

  在实施线上教育的课堂上,黄老师摒弃了很多老旧的教学案例的使用,通过把时事热点与教学内容相结合的形式,以新冠病毒的相关研究论文为科技论文文献检索教学案例,让学生在学会使用endnotes制作文献索引的同时,教学生如何查证和分清线上的网络“研究”谣言和真实的研究成果。

  在讲授科技论文写作规范规则的内容时,告诫学生一定要杜绝学术腐败,将社会主义核心价值观中的“诚信”贯穿学术始终,引导学生“做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者”。

  杨书香老师在《茶保健学》课程中将新冠疫情和课程内容紧密结合开展课程思政:

  在《茶保健学》课程第四章科学饮茶促健康的授课过程中,以新冠病毒肺炎的传染与保健防疫为主线,以一个个同学们耳熟能详的问题为引领,“为什么国家号召大家要宅在家里?为什么钟南山院士呼吁要勤洗手?为什么做好新冠肺炎的防御工作一定要增强自身抵抗力?”杨老师以具体的保健茶饮实例说明茶保健学和增强自身体质,预防新冠肺炎的关系。结合一个个鲜活的抗“疫”故事,让学生切身感受到党旗在防疫一线高高飘扬,为学生讲解了控制传染源、切断传播途径、采取有效隔离措施的科学依据和重要性,使同学们深深刻理解了“科学防控、精准施策”,是打赢疫情防控阻击战的关键。课后学生反馈:本节课内容充实,讲述生动,不仅学到了专业常识,培养了学习兴趣和创新意识,更为重要的是让同学们铭记肩上的使命和担当,尽全力服务于国家和民族的需要。

  杨老师的体会:在教学过程中应该见缝插针结合所授课程的专业常识进行一定的思政教育,让学生既能学到专业常识,又能思想上得到一定的正确指引,专业常识的教育和课堂思政对学生来说应该相辅相存,缺一不可。

  教师是课程的实施者,是教学实践的主体。专业教师能否接受、践行课程思政的新理念,适应课程思政的新要求,是能否构建学校德育新格局的关键。专业教师不应当只埋头做一个“对很少的东西知道很多、对很多东西知道很少”的“专家”,不应当对育人抱以“事不关己”的态度,而应该做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。生化学院结合课程教学内容实际,强调教师提高育德能力,教师的工作不仅是传播常识、传播思想、传播真理,更重要的是塑造灵魂、塑造品行、塑造人格。教师应把“为了每一个学生的终身发展”作为核心理念,针对青年成长特点,聚焦青年思想关切,着眼于学生道德素养的熏陶濡染,加强正面引导、深入解疑释惑,努力把思想性、理论性、常识性与教学方式上的可接受性有机结合起来,不断增强思想政治教育的亲和力、感染力。

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